先睹为快｜《2021中国VR产业发展和消费者调查报告》： “VR 教育”行业发展动态
本文选编自刘茜、朱毅诚、李倩编著
《2021中国VR产业发展和消费者调查报告》
VR教育主要是VR虚拟现实技术跨界融入教育场景和业务，促进相关教育场景智能化、互动化，提高教育工作者和学习者的效率，在人工智能时代背景下培养适应人机结合思维方式的创新人才。目前VR教育最突出的应用领域为实验教学互动、科普教育虚拟化和数字教育出版等，对教学过程和教学结果都有不同程度的影响。将新型科学技术与专业设备充分融入新型教学过程中已经成为当下教学领域重要任务。而VR虚拟现实技术能够充分适应教育领域对信息传递的量化与趣味性的要求。通过梳理当下的VR教育行业发展现状，能够相对直观地展现VR技术在教育领域的应用，展望智能时代下教育行业新的可能性。
目前，国内的VR技术公司开始进入教育领域，各教育公司开始积极进行VR技术应用尝试，百度、网易等巨头互联网公司也开始进军VR教育。与此同时，各高校也纷纷引入VR实验室，也涌现出VR教室。高盛集团的投资者报告数据显示，在发达国家，利用VR/AR-技术辅助教育教学的中小学校园，就有约2亿所。相对国外的VR教育发展，国内的VR教育开展得较晚，但因人口数量庞大、国民对教育问题的重视等原因，VR教育在国内依然极具前景。同时，随着5G和人工智能技术的发展，VR等虚拟现实技术也迎来发展的风口，VR在教育领域的应用同样迎来巨大的市场红利。
技术的发展和市场的需求是VR教育发展的翅膀，而政府的支持则为VR教育保驾护航。政府的政策倾向、资金支持和监管治理，将对营造更好的VR教育发展环境提供帮助。目前在我国，以教育部为代表的政府部门，对VR教育发展给予了基本的引导和鼓励。
国家虚拟仿真实验教学课程共享平台（http://www.ilab-x.com）是全球首个虚拟仿真实验教学项目集中展示平台“实验空间”，在这个平台上，“网上做实验”和“虚拟做真实验”成为现实，为增强学生实践能力、提高人才培养水平提供了新的优质教育资源。
以下分析基于国家虚拟仿真实验教学课程共享平台中728项虚拟仿真实验教学项目相关信息进行，并对其中200项以VR技术作为主导技术的项目进行进一步分析。
1、专业分布
图1 教育部认定的全部虚拟仿真实验室项目专业大类总数图
如图1所示，理科类学科在虚拟仿真实验室建设方面的成果数量要大于文科类学科。在理科类学科之中，工学类学科为建设成果最多的类目，其次是医学类学科。可以推断，工学类和医学类学科讲究实际的操作运用，但是在学校往往条件有限，在环境和道具上无法达到实操的要求，而虚拟仿真技术则很好地弥补了
这一不足，从而在该类学科中受到欢迎并得到广泛运用和迅猛发展。
图2 教育部认定的全部虚拟仿真实验室项目所属专业总数图
具体来看，理科学科中，机械类、临床医学与基础医学类、生物科学类和化学类专业开发的项目数量较多，文科学科中经济管理类、文学类、艺术学类专业则成为虚拟仿真项目建设的后起之秀（如图2）。
2、发展趋势
图3 教育部认定的全部虚拟仿真实验室项目专业大类趋势图
从专业大类在建设虚拟仿真实验室项目的发展趋势来看，理科类学科率先崛起，四年里一直有优秀的项目涌出，但相对来说近两年项目数量与2018年相比有所下降，由刚开始的爆发期步入更讲求质量的建设阶段；文科类学科在初期项目数量较少，单手近两年也开始渐渐尝试运用新技术进行教学改进，于2019-2020年间加入诸如法学、经济学等不少新的学科，发展势头向好，且文科类学科仍有很大的发展空间。
1、地区分布
图4 教育部认定的全部虚拟仿真实验室项目所属地域总数图
从地区来看，经济较发达的东部地区更加容易进行教育现代化和智能化建设。
其中，东部地区中以华东地区为数量最多，达到274项，占据总认定数的近38%，遥遥领先于其他任何一个区域的认定项目数；其次为华北和华中地区，均超过了100个项目；其余各区域平均被认定项目数量分布在54-67的区间之间，彼此差距不大，但和项目数量前三位的区域相比存在成倍数的差距。由此可以看出，当前被认定的虚拟仿真实验室项目在地区分布上仍存在较大差异（见图4）。
图5 教育部认定的全部虚拟仿真实验室项目所属地区总数图
由图5知，江苏省建设的项目数量远远领先，拥有近100项被认定为项目，占据整个华东地区三分之一的认定项目数量，在与全国各省份的对比中也是遥遥领先，独树一帜；北京、广东、湖北、山东、陕西、上海、浙江等省市的认定项目数量处于第二数量梯队，个数均在40及以上；黑龙江、辽宁、天津、河南、湖南、四川、福建地区处于第三梯队，被认定为项目数处于20-40个之间；剩余省份被认定为项目数相对较少，处于1至20个之间，以西部、西南部、西北部省份居多，如新疆、西藏、云南、贵州、甘肃、宁夏等。
2、地区分布发展趋势
图6教育部认定的全部虚拟仿真实验室项目所属地域趋势图
图7教育部认定的全部虚拟仿真实验室项目所属地区趋势图
各省市项目发展基本呈增长趋势。经过第一年的爆发式增长后，近两年的项目增速放缓，开始转量为质。
图8 国家虚拟仿真实验教学课程共享平台上的VR技术主导项目所属地区总数图
截止2021年1月1日，教育部共认定728个虚拟仿真实验教学项目，其中以VR技术作为主导技术的项目共有200项。
1、地区分布
据统计，在以VR技术作为主导技术的项目中，华东地区和华北地区的高校认定项目领先（如图8）。拟仿真实验教学课程数量较多的专业中，多是对实践操作要求高、注重学生动手能力的专业，偏理工科类的专业采用虚拟仿真技术进行远程实验教学和练习。
2、学科分布
图9 国家虚拟仿真实验教学课程共享平台上的VR技术主导项目所属专业类总数图
除了偏理工科的实验项目，马克思主义理论学的VR教学项目数量也较多。
3、技术架构与开发工具
在该平台中，支撑项目运行的平台及项目运行的架构自下而上共五层，每一层都为其上层提供服务，直到完成具体虚拟实验教学环境的构建。
大多数项目由VR技术与其他的开发技术相结合，其中出现频率最高的开发工具为“Unity 3D”，帮助推动VR和3D虚拟实验室建造。Unity帮助创作、运营和变现任何实时互动的2D和3D内容。在教育领域方面，Unity将行业先进技术与高校课程建设相结合，展开各种形式的校企合作。
VRP（Virtual Reality Platform，即虚拟现实平台）对VR虚拟实验教学亦有支持作用。
教育部要求，相关高校要确保项目在一定阶段内面向高校和社会免费开放并提供教学服务。此外，教育部以平台为依托，对项目的对外联通和服务情况进行持续监管。
教育部高等教育司司长吴岩指出：虚拟仿真解决了世界性的实验教学、实践教学、实训教学的难题，也解决中国大学生动手能力不足的短板问题。如果我们把这样的虚拟仿真项目持续地推进，将对中国的高等教育质量提高、推进公平，将会在卓越拔尖人才的培养方面取得非常重要的、有效的一个手段，一个创新。
当前虚拟仿真在教育领域的应用呈现稳步发展趋势，涉及的学科正在不断增多，各地区对此类项目建设也越来越重视。今后应给予该领域更多支持与引导，培养相关人才，实现好创意的落地，为教育增添新动能；同时应加强宏观调控，减轻地区间发展不平衡状态，扩大资源共享；对于不断成熟的建设项目，要适当提高标准，打造更高质量的虚拟仿真教育项目。
作者：刘茜、朱毅诚、李倩
文稿整合：蒋宇楼
编辑排版：李佳岭
